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为什么说《补充习题》和“补习班”是当下教育的两大毒瘤?

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  • TA的每日心情
    开心
    2017-8-29 17:55
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    [LV.1]初来乍到

    1#
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    发表于 2018-12-5 07:41:51 来自手机 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    全国都在整顿!
    整顿什么呢?整顿教师有偿补课,整顿课外辅导班。
    整顿的方向是什么呢?让教师彻底回归课堂。让补习班彻底社会化。
    据说盐城冒出个学校延时放学免费补习的招数。
    这种延时补习班,甫一出头,便受到社会各界的褒贬不一。
    依我看所有的学科补习班都应该关停,无论是收费的还是不收费的,无论是校内的还是校外的。
    还有,近些年来冒出来的《补充习题》之类的练习册,也应该在整顿行列。
    因为《补充习题》和补习班,切切实实成为当下教育的两大毒瘤。
    为什么这么说呢?
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  • TA的每日心情
    开心
    2017-8-29 17:55
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    [LV.1]初来乍到

    2#
     楼主| 发表于 2018-12-5 07:42:08 来自手机 | 只看该作者
    《补充习题》,让教师丧失思考力。
    “补习班”,让学生丧失思考力。
    学而不思则罔。
    卯酉河畔,可以写日志、发照片,“打开天窗说亮话”、“大丰义工联”、“文明曝光台”让你永远有讲话和互动的平台。
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  • TA的每日心情
    开心
    2017-8-29 17:55
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    [LV.1]初来乍到

    3#
     楼主| 发表于 2018-12-5 07:42:33 来自手机 | 只看该作者
    说起《补充习题》《练习与测试》《课堂同步》,等等与教材同步的习题册,我们老师是满满的无奈。为什么呢?因为这些习题册的质量参差不齐,尤其语文类的,对于提升学生语文综合素养,根本就没有多大帮助;内容跟我们的课堂教学乃至于上级考查往往风马牛不相及。师生在其中投入大量的精力,却于我们的教学工作没有太大价值。这是其一。

    有人要说了,既然作用不大,何必在一棵树上吊死呢?是啊,这又涉及到其二。《补充习题》是强制性的作业,“六认真”检查要查,上级督导要查。可谓是无处遁逃。脱离一线的领导指挥棒乱舞一气,教师只好“逆来顺受”,将课堂练习和课后补习主要的时间全部倾注在《补充习题》上。

    又要说了,既然质量不高,那为什么教师不自行设计作业呢?这算说到点子上了。在没有《补充习题》这些练习册之前,教师都是自行设计作业题目。教什么,练什么,巩固的效果很好。在没有《补充习题》的那些日子里,教学质量反而比现在高,也是不争的事实。《补充习题》等练习册的量很大,尤其是语文,每一课的练习题相当于一次考试。如此之大的作业量,如何容得了教师另行布置作业。长期以来,绝大部分教师基本不再自行设计作业。《补充习题》就这样剥夺了教师的思考权。

    对教学之后的练习失去掌控权和思考权的教师,看似整天忙忙碌碌,其实只是像工蜂一样,四肢在自己的身上,头脑却在蜂皇的身上。彻底丧失了对教学的主控权。遍览教学一线,又有多少教师是在为自己的理想而教,在为提升学生的综合素养和学科素质而教,几乎就是一群不得不仰领导鼻息的盲人瞎马。(请不要急于反驳。先反思下自己平时的教学思考,除了事关解题,还有几许留给学生身心健康和学科素养了。)

    甚至由《补充习题》之类,还衍生出了《课课通》之类的,类似于教参且更加详尽的学习资料。《课课通》直接成了学生的大脑,彻彻底底的替代了学生的思考。基于应付考试的思路,我们很多老师对此是睁只眼闭只眼,甚至鼓励学生购买阅读。我是严厉禁止的,我跟学生说过1>100的道理,你思考得到一点,那就是你的;你从《课课通》里得到100点,那都不是你的。

    而《补充习题》之类作为一种客观的存在,说白了只是某些人或小团体敛财的手段,从初衷上讲,未必是为了减轻教师的负担,提升学生的学习效率;而从实际上讲,却成为扰乱教育的扰屎棍。
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  • TA的每日心情
    开心
    2017-8-29 17:55
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    [LV.1]初来乍到

    4#
     楼主| 发表于 2018-12-5 07:42:57 来自手机 | 只看该作者
    说起学科补习班,真正有远见的人也是深恶痛绝。

    首先它剥夺了学生晚上和双休日的休息时间。我曾经在晚上去城里一个补习班接过一个亲戚的孩子,一年级的小孩竟然让我一直等到八点多钟。这是什么概念?仅仅才上两个月的学,小脸就瘦了一圈。如果再上两年呢,上12年呢?剥夺孩子的休息时间,就是剥夺孩子的健康。我真不知道中国人是不是都疯了,成绩重要还是健康更重要,连这个小小的问题都拧不清,只能说脑子瓦特了。

    我曾经在一家医院的血液透析室里,看到一些非常年轻的面孔。其中有一个男孩才26岁,刚刚大学毕业找到工作却被体检出尿毒症。另一个留美女博士,30出头,也是刚刚找到工作被体检出尿毒症,他的父亲几天内飞白了头。据报道,各种疾病甚至绝症发病年龄持续下降,二十几十几岁甚至几岁的孩子都逃脱不了绝症的魔爪。孩子生病的原因是多样的,包括学习生活压力过大也是其中的诱因之一。当然并非所有的孩子都会得病,也并非所有的孩子都会因为压力大而得病。我这里举这两个例子,只是想再次提醒人们,健康才是第一位的。没有了健康,你再是学霸,你有再高的水平都是白搭。并非每个人都是霍金,即便是霍金,也没有霍金家族的雄厚财力。所以我们要在孩子求学阶段,尽可能的保护他们的健康。不能做竭泽而渔的蠢事。

    其次我们要对社会补习班的教学方式有所警惕。据我们老师对学生的一些了解,所谓辅导作业就是把答案直接告诉孩子,所谓作文辅导就是教给孩子模式,甚至找现成的作文让孩子读背写。这样辅导能有什么意义?这是不言而喻的。当然并非所有补习班都是如此。有责任心的,有水平的补习班或补习老师还是做得不错的。

    但是,不管补习班或补习老师做得是否符合教育规律,他们都侵占了孩子自我管理自我学习的时间,导致孩子们丧失了独立思考能力。记得我们当年的学习,课外校外都是我们自由支配的时间,在完成课后或家庭作业的过程当中,我们自会潜心思考或相互交流。初中的时候,自学能力大有提高,几乎所有的复习资料都是我们自己整理的,记得那时候我就会整理一些脑图、表格,现在的学生,哪怕到了高三,他都没有这样的自学能力。无论老师还是家长,总是埋怨孩子不会学习,要知道,被剥夺了自由时间的学生,便是被剥夺了自学自律的机会。

    当然我们那时也并非所有学生都有这样的自学能力。但是,我们并不能因为这一点就否认了今天培养学生自学能力的重要性。一个没有在中小学阶段养成自学自律能力的学生,将来进入大学,也不可能有什么成绩;将来走上社会,也不可能有多大的成就。因为他彻底的丧失了自我。西方哲人说,我思故我在。
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    该用户从未签到

    5#
    发表于 7 天前 | 只看该作者
    都是“利益”惹的祸,都是“愚民好治”思想在作祟,都是“教育投入不足”的表现,都是“教育产业化”的必然结果。没有从教育的根本出发,没有从社会进步、民族振兴、国家发展、孩子健康成长出发,教育真是越来越偏离轨道,越来越违背初衷。
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  • TA的每日心情
    开心
    2017-8-29 17:55
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     楼主| 发表于 前天 14:51 来自手机 | 只看该作者
    楼上正解。

    但是,不正当盈利手段,诱使很多人铤而走险,也拉底人的三观。当你对他扒着的狗食盆表示异议时,他便会对你狂吠。可怜可悲。
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  • TA的每日心情
    开心
    2017-8-29 17:55
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    7#
     楼主| 发表于 前天 14:51 来自手机 | 只看该作者
    楼上正解。

    但是,不正当盈利手段,诱使很多人铤而走险,也拉底人的三观。当你对他扒着的狗食盆表示异议时,他便会对你狂吠。可怜可悲。
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    8#
    发表于 前天 15:17 | 只看该作者
    看了陈老师的分析,很震憾,尤其是《补充习题》,没想到一次作业相当于一次考试,那孩子们太苦了。其实,每一篇课文后面都有习题,而且这些习题就是为课文服务的,我们更应该尊重教科书的要求,而不必推掉另起炉灶。对以辅导孩子做作业为主的家教,九成以上是在误人。会教育孩子,让孩子自己学习能力提高的,不过一成而已。我看到许多孩子,没上家教还好,一旦上了家教,考试成绩迅速下降,原因即在这里。
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